如何進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)？新時(shí)代如何培養(yǎng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍？區(qū)域教育綜合改革創(chuàng)新實(shí)踐有哪些亮點(diǎn)？11月9日至10日，中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)第二十次學(xué)術(shù)年會(huì)和第六屆教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)術(shù)會(huì)議暨第二屆海淀基礎(chǔ)教育學(xué)術(shù)會(huì)議在海淀教師進(jìn)修學(xué)校正式開(kāi)幕。在為期一天半的時(shí)間里，來(lái)自全國(guó)各地的教育學(xué)者、一線校長(zhǎng)、教師齊聚一堂，分享教師隊(duì)伍建設(shè)研究與實(shí)踐的成果和優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并就創(chuàng)新人才培養(yǎng)等教育領(lǐng)域熱點(diǎn)話題開(kāi)展探討。
構(gòu)建三級(jí)聯(lián)動(dòng)研修機(jī)制，打通教研到課堂的“最后一公里”
2024-2025學(xué)年度，海淀中小學(xué)達(dá)到181所、幼兒園220所，全區(qū)在校生總規(guī)模達(dá)到41.4萬(wàn)人；全區(qū)教職工達(dá)到4.5萬(wàn)人，專(zhuān)任教師達(dá)到3.2萬(wàn)人；特級(jí)教師達(dá)到239名、正高級(jí)教師246名，全區(qū)共有特級(jí)校長(zhǎng)18人、高級(jí)校長(zhǎng)131人……有高質(zhì)量的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教育，作為北京市基礎(chǔ)教育辦學(xué)規(guī)模最大的區(qū)，海淀的教師發(fā)展備受關(guān)注。開(kāi)幕式現(xiàn)場(chǎng)，海淀區(qū)委教工委書(shū)記、教委主任杜榮貞分享了該區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐創(chuàng)新。
高質(zhì)量的教師隊(duì)伍與政府的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不無(wú)關(guān)系。杜榮貞介紹，在教師招聘中，海淀嚴(yán)把教師入口關(guān)，并加強(qiáng)心理健康、職業(yè)適應(yīng)能力、溝通合作能力方面的考察，提升招聘的專(zhuān)業(yè)度和效度。2021年至今，共招聘高校畢業(yè)生近2400人，碩士博士占比達(dá)70%以上。
同時(shí)，針對(duì)學(xué)齡人口的變化，海淀區(qū)教委超前規(guī)劃，對(duì)各學(xué)段、學(xué)校間的編制進(jìn)行核定調(diào)配，打破編制壁壘，做到“兩個(gè)優(yōu)先”，優(yōu)先保障中小學(xué)（特別是中學(xué)），優(yōu)先保障在校生人數(shù)多、教學(xué)任務(wù)重的學(xué)校。還利用交流輪崗，合理配置與優(yōu)化調(diào)整教師資源。
在幫助教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展上面，海淀將教育家精神的理論和實(shí)踐融入教師培養(yǎng)、發(fā)展全過(guò)程，促進(jìn)教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)量、質(zhì)齊升。
“針對(duì)海淀區(qū)教師人數(shù)多、教師需求差異大的實(shí)際特點(diǎn)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌資源，制定‘十四五’教師培訓(xùn)實(shí)施工作方案，分層分類(lèi)開(kāi)展全區(qū)域教師研修和培訓(xùn)?！倍艠s貞介紹，海淀打通教研到課堂的“最后一公里”，縱向構(gòu)建“區(qū)-學(xué)區(qū)/集團(tuán)-學(xué)校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)深度研修機(jī)制，并表示學(xué)區(qū)和集團(tuán)教研是海淀教研的特色和特點(diǎn)。同時(shí)，海淀還根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施“六級(jí)進(jìn)階分層培訓(xùn)課程”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)象精準(zhǔn)、課程精準(zhǔn)、管理精準(zhǔn)、效果評(píng)價(jià)精準(zhǔn)。
針對(duì)名師培養(yǎng)，海淀構(gòu)建了 “領(lǐng)頭雁”名師梯隊(duì)，分層聚焦骨干教師選拔與培養(yǎng)，為名師涌現(xiàn)搭建舞臺(tái)；根據(jù)干部的成長(zhǎng)規(guī)律和發(fā)展階段，形成了針對(duì)后備干部人才培養(yǎng)的教育人才創(chuàng)新培育工程、雙名工作室、教育家辦學(xué)實(shí)踐研討會(huì)等進(jìn)階式、系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。
此外，海淀還積極利用數(shù)字化賦能教研與教學(xué)創(chuàng)新。作為教育部第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)區(qū)，海淀積極開(kāi)展“人工智能助推教師隊(duì)伍高質(zhì)量一體化發(fā)展”項(xiàng)目，圍繞智能教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、課堂教學(xué)、作業(yè)、聯(lián)合教研、教師培訓(xùn)、教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新研究與成果推廣等六大試點(diǎn)行動(dòng)，構(gòu)建了“問(wèn)題導(dǎo)向、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、技術(shù)賦能、培訓(xùn)引領(lǐng)、一體化發(fā)展”的人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)新范式，整體促進(jìn)海淀區(qū)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。
海淀公辦中小學(xué)已全部納入43個(gè)教育集團(tuán)
將海淀430平方公里、29個(gè)街鎮(zhèn)由南到北劃分為17個(gè)學(xué)區(qū)，共享區(qū)域資源；將公辦中小學(xué)校全部納入43個(gè)教育集團(tuán)，通過(guò)為集團(tuán)賦權(quán)，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)軟硬件資源的彈性調(diào)配，打通了學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)、貫通培養(yǎng)路徑……學(xué)區(qū)制和集團(tuán)化是海淀教育改革的“兩翼”。當(dāng)天下午，在以“區(qū)域教育綜合改革創(chuàng)新實(shí)踐”為主題的局長(zhǎng)論壇上，海淀區(qū)委教工委副書(shū)記史懷遠(yuǎn)分享了該區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展歷程、辦學(xué)成效與經(jīng)驗(yàn)以及未來(lái)發(fā)展思路。
基礎(chǔ)教育集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐并非海淀“首創(chuàng)”。史懷遠(yuǎn)介紹，上世紀(jì)90年代起已有民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)嘗試，在21世紀(jì)初，義務(wù)教育階段的名校集團(tuán)化逐漸形成。2012年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見(jiàn)》明確提出，“發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，鼓勵(lì)建立學(xué)校聯(lián)盟，探索集團(tuán)化辦學(xué)，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平?！贝撕蠖鄠€(gè)中央文件也提到了探索集團(tuán)化辦學(xué)。為解決教育資源不均衡、不充分的問(wèn)題，海淀在2000年前后正式啟動(dòng)了集團(tuán)化辦學(xué)，此后在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)發(fā)展，出臺(tái)了系列保障政策，集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量迭代升級(jí)。
史懷遠(yuǎn)介紹，海淀的集團(tuán)化辦學(xué)成效突出。目前，全區(qū)教育集團(tuán)總數(shù)達(dá)43個(gè)、校址260余個(gè)，惠及31萬(wàn)余中小學(xué)生，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)公辦中小學(xué)校全部納入集團(tuán)化辦學(xué)，海淀區(qū)也被教育部認(rèn)定為首批“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)”。同時(shí)，在推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，海淀形成了豐富多元的集團(tuán)化辦學(xué)類(lèi)型，比如名校承辦薄弱校、名校承辦新建配套學(xué)校、結(jié)成教育聯(lián)盟等，進(jìn)行了現(xiàn)代學(xué)校治理模式的有益探索。
快速培育67所新優(yōu)質(zhì)、新品牌學(xué)校，“十四五”高起點(diǎn)新建14所中小學(xué)校，歷史性實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展……集團(tuán)化辦學(xué)的推進(jìn)實(shí)現(xiàn)了海淀基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，激發(fā)了教育領(lǐng)域的“新質(zhì)生產(chǎn)力”。海淀還發(fā)布了集團(tuán)化辦學(xué)的系列政策文件，形成了可推廣、可復(fù)制的海淀集團(tuán)化辦學(xué)范式。
集團(tuán)化辦學(xué)也讓教育改革創(chuàng)新有了新的“試驗(yàn)田”，比如在探索拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)上，海淀就以首批16所區(qū)級(jí)基地校為核心，打造了大中小貫通銜接、集團(tuán)內(nèi)外橫向多元的一體化人才培養(yǎng)鏈條。
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)新體制機(jī)制、加強(qiáng)黨建引領(lǐng)、加大支持力度、搭建共享平臺(tái)、首創(chuàng)集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估……史懷遠(yuǎn)在介紹了海淀區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之后提到，目前該區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)也面臨著集團(tuán)結(jié)構(gòu)布局還需進(jìn)一步優(yōu)化、辦學(xué)活力還需進(jìn)一步激發(fā)等諸多挑戰(zhàn)，未來(lái)要充分發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)“多渠道、新載體”作用，將規(guī)范管理與適度賦權(quán)同步推進(jìn)，以集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)海淀教育高質(zhì)量發(fā)展。
多元設(shè)置拔尖創(chuàng)新人才的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)
從1978年中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)創(chuàng)辦首個(gè)少年班開(kāi)始，國(guó)內(nèi)大中小學(xué)一直在不斷探索實(shí)踐拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。拔尖創(chuàng)新人才識(shí)別是一體化選育的邏輯起點(diǎn)，如何科學(xué)識(shí)別拔尖創(chuàng)新人才？在拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，學(xué)校有哪些經(jīng)驗(yàn)？11月9日下午，在以“創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校實(shí)踐”為主題的校長(zhǎng)論壇上，來(lái)自教育領(lǐng)域的專(zhuān)家以及中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京航空航天實(shí)驗(yàn)學(xué)校等校相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。
北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授景安磊提到，研究發(fā)現(xiàn)，拔尖創(chuàng)新人才的外顯，往往存在時(shí)間速度、智能領(lǐng)域、特殊表現(xiàn)等方面的差異，其選拔需要在大中小幼各學(xué)段的多維識(shí)別方面進(jìn)行更多的綜合考慮。他提到，目前在拔尖創(chuàng)新人才的選拔上存在靜態(tài)識(shí)別與階段化的識(shí)別時(shí)間不相匹配，“在相對(duì)固定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以相對(duì)靜態(tài)的測(cè)量結(jié)果或選拔結(jié)果為依據(jù)，容易忽視外顯過(guò)早或較晚的學(xué)生，需要?jiǎng)討B(tài)化跟蹤識(shí)別?！?/p>
同時(shí)，單一的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)與多樣化的識(shí)別內(nèi)容也并不相符。景安磊表示，實(shí)踐中對(duì)于拔尖創(chuàng)新人才的測(cè)量導(dǎo)向大都以智商或者學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)不同類(lèi)型的競(jìng)賽項(xiàng)目、資優(yōu)獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行識(shí)別，“這種識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)趨于單一、規(guī)范化，相對(duì)忽視了不同人才拔尖領(lǐng)域的差異?！本鞍怖诮ㄗh可多元設(shè)置匹配不同領(lǐng)域、不同內(nèi)容拔尖表現(xiàn)的識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)開(kāi)發(fā)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維、特定技能、問(wèn)題解決能力等方面突出表現(xiàn)的進(jìn)階式識(shí)別工具。
此外，景安磊還表示，目前拔尖創(chuàng)新人才的識(shí)別主要聚焦在各級(jí)各類(lèi)普通學(xué)校，相對(duì)忽視了因身體條件、家庭環(huán)境等各種原因，未獲得有效教育機(jī)會(huì)或在特殊類(lèi)型學(xué)校接受教育的小眾弱勢(shì)群體，建議突破主流識(shí)別思維限制，加強(qiáng)對(duì)小眾群體的特殊關(guān)注與有效支持。
作為國(guó)內(nèi)較早開(kāi)展拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)校，人大附中在創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)方面已經(jīng)經(jīng)歷了40多年的探索，該校在1985年創(chuàng)辦了超常兒童實(shí)驗(yàn)班；2010年獲批建立拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的試驗(yàn)項(xiàng)目基地；2023年，入選首批北京青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。
在中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、人大附中校長(zhǎng)劉小惠看來(lái)，創(chuàng)新人才具有強(qiáng)烈進(jìn)取心、高尚品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)造力和適應(yīng)性、廣泛的知識(shí)體系和解決問(wèn)題的能力、終身學(xué)習(xí)的能力、善于協(xié)調(diào)和交往的能力等特征。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上學(xué)校始終堅(jiān)持立德為先、培養(yǎng)有志于祖國(guó)建設(shè)的創(chuàng)新人才，同時(shí)堅(jiān)持多通道培養(yǎng)、面向最廣大的兒童因材施教，并構(gòu)建了小-初-高-大學(xué)（科研院所）長(zhǎng)鏈條貫通培養(yǎng)模式，“經(jīng)過(guò)了40年的探索實(shí)踐和不斷的總結(jié)，學(xué)校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作主要有7個(gè)方面，立德為先、課程筑基、教學(xué)求變、成長(zhǎng)護(hù)航、以評(píng)促學(xué)、師資助力、文化蓄勢(shì)?！?/p>
針對(duì)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，劉小惠建議要營(yíng)造創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的良好輿論環(huán)境，在政策上要進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)要給予學(xué)校一定的自主權(quán)，要加強(qiáng)人才早期培養(yǎng)系統(tǒng)的研究，還要建立創(chuàng)新人才師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地。
北京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所身處大學(xué)校園的學(xué)校，具有獨(dú)特的位置優(yōu)勢(shì)。該校黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)吳鵬程介紹，學(xué)校利用在大學(xué)校園辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)，大中聯(lián)動(dòng)，逐漸形成了成熟完善的大學(xué)中學(xué)協(xié)同育人工作機(jī)制，大學(xué)的博物館、藝術(shù)館等場(chǎng)館資源對(duì)中學(xué)生開(kāi)放，同時(shí)大學(xué)的老師也參與學(xué)校的聯(lián)合課程開(kāi)發(fā)、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)。
以課程為例，該校聚焦“科技教育特色”的發(fā)展方向，形成了以深化科學(xué)教育內(nèi)涵為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為核心的科技創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)課程群，聚焦未來(lái)空天技術(shù)、材料科學(xué)與工程、物理科學(xué)與工程等領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，貫通培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域所需的拔尖創(chuàng)新人才。
新京報(bào)記者 楊菲菲
編輯 繆晨霞 校對(duì) 楊利
