▲2021年12月25日，北京一碩士研究生考點(diǎn)，考生步入考場(chǎng)。新京報(bào)記者 鄭新洽 攝一直以來，專碩學(xué)制2至2.5年、學(xué)碩學(xué)制3年，已成慣例，但最近，多所高校官宣延長(zhǎng)專碩學(xué)制。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，對(duì)于專碩的學(xué)制變化，有學(xué)生表示“喜憂參半”?！跋病钡氖茄娱L(zhǎng)學(xué)制帶來了找工作的一年緩沖期；憂的則是這多出來的一年同樣帶來了學(xué)費(fèi)與就業(yè)的雙重壓力。
近年來，“專碩有沒有必要讀三年”這一話題，在考研生中的討論熱度長(zhǎng)期居高不下。討論這一問題，需要立足專碩的培養(yǎng)定位進(jìn)行。各高校在調(diào)整學(xué)制時(shí)，要由教授委員會(huì)與學(xué)術(shù)委員會(huì)，根據(jù)專碩的人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)置專碩的學(xué)制。能以2年學(xué)制確保培養(yǎng)質(zhì)量的，沒有必要延長(zhǎng)到3年，而確有必要延長(zhǎng)到3年的，則向?qū)W生充分說明理由。
我國(guó)把碩士研究生教育分為學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士，主要是為了形成更合理的研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。從人才培養(yǎng)定位看，學(xué)碩是培養(yǎng)今后有志于進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)人才，而專碩則是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，本質(zhì)上屬于職業(yè)教育。
顯然，學(xué)碩和專碩的培養(yǎng)定位是完全不同的。但是，我國(guó)很多研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)卻存在參照學(xué)術(shù)碩士培養(yǎng)模式，培養(yǎng)專業(yè)碩士的問題。這樣一來，由于專碩的學(xué)制比學(xué)碩短，專碩就變?yōu)榱藢W(xué)碩的“壓縮版”，學(xué)碩的地位就比專碩地位高；同時(shí)，高校也以專碩學(xué)制更短來吸引學(xué)生報(bào)考。
隨之，也就出現(xiàn)了延長(zhǎng)專碩學(xué)制，實(shí)行和學(xué)碩一樣的三年學(xué)制的建議。支持者認(rèn)為，學(xué)制一樣，有利于保障專碩的培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會(huì)對(duì)專碩的認(rèn)同度。
▲北京一高校舉行研究生畢業(yè)典禮。 新京報(bào)記者 李木易 攝
但如果專碩依舊參照學(xué)碩模式進(jìn)行培養(yǎng)，專碩除了名稱不同、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同外，與學(xué)碩有什么不同呢?有不少學(xué)生認(rèn)為，此舉是學(xué)校為了多收學(xué)費(fèi)以及應(yīng)對(duì)研究生就業(yè)難，并不是為了提高專碩的培養(yǎng)質(zhì)量。
從一些發(fā)達(dá)國(guó)家的碩士研究生教育看，也是分為學(xué)術(shù)碩士和專業(yè)碩士（課程型碩士）。專碩的學(xué)制更短，有的只有一年，學(xué)完規(guī)定課程學(xué)分就獲得碩士學(xué)位。
這種碩士培養(yǎng)能得到社會(huì)認(rèn)可，有兩方面原因。首先是并不把碩士作為高學(xué)歷對(duì)待，而是作為過渡教育，給受教育者職業(yè)化所需要的教育即可；其次是課程教學(xué)要求嚴(yán)格，按照培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，采取產(chǎn)教融合方式，開展項(xiàng)目式教學(xué)，讓受教育者得到高強(qiáng)度的訓(xùn)練。
因此，討論是否延長(zhǎng)專碩學(xué)制這一問題，首先必須明確專碩的人才培養(yǎng)定位，專碩的人才培養(yǎng)定位與學(xué)碩的人才培養(yǎng)定位是完全不同的。其次，要根據(jù)專碩的人才培養(yǎng)定位，形成與學(xué)碩不同的特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，包括要實(shí)行雙導(dǎo)師制，推進(jìn)產(chǎn)教融合等。在此基礎(chǔ)上，就可以確定用多少時(shí)間實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)了。
總之，比延長(zhǎng)專碩學(xué)制更重要的，是明確專碩的培養(yǎng)定位，探索不同的人才培養(yǎng)模式。這是提高專碩培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
為此，要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，對(duì)于本校的研究生培養(yǎng)規(guī)模、結(jié)構(gòu)，具體專業(yè)的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式這類教育事務(wù)，應(yīng)由學(xué)校的教授委員會(huì)與學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)，結(jié)合具體情況充分論證。這樣才能形成本校的培養(yǎng)特色，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。
撰稿 / 熊丙奇（教育學(xué)者）
編輯 / 馬小龍
校對(duì) / 陳荻雁
